martes, 30 de mayo de 2017

La Discapacidad Auditiva

Algunos concentos en breve sobre la discapacidad auditiva



¿Cuando aparece la discapacidad auditiva?

La discapacidad o deterioro puede suceder en el nacimiento (congénita) o iniciarse después del nacimiento y de que el niño tenga  audición (adquirida).

Hacia el final de la escuela secundaria, más de 3 de cada 1000 niños necesitarán ayuda debido a la pérdida de audición.


Si su hijo tiene una discapacidad auditiva,  podría significar que hay retos por delante...

Sin embargo, con la intervención temprana y la tecnología moderna, los niños con problemas de audición pueden ser saludables, felices y capaces de alcanzar su pleno potencial.


¿Qué es una discapacidad  auditiva?


La discapacidad auditiva es cuando el oido de su hijo no puede hacer todas las cosas que deben ser capaces de hacer. 


Por ejemplo, su hijo podría tener dificultades en su audición  y ésto le supondría   no ser capaz de oír sonidos procedentes de algunas direcciones, y/o tener problemas para escuchar ciertas frecuencias o sonidos.


Tipos de pérdida auditiva



Hay dos tipos principales de discapacidad auditiva neurosensorial y de conducción.

La discapacidad auditiva conductora es cuando los sonidos de fuera de la oreja de su hijo tienen problemas para llegar a, o pasar por los diferentes órganos y piezas en el interior del oído. El deterioro de la audición conductiva es causada generalmente por infecciones del oído medio, y es generalmente temporal.

En la discapacidad auditiva neurosensorial los nervios y órganos que se encargan de recibir el sonido y el ordenamiento de lo que significa (cada sonido); no funcione correctamente. La deficiencia auditiva neurosensorial puede ser leve, moderada, severa o profunda.

La deficiencia auditiva neurosensorial por lo general  dura toda la vida y puede empeorar con el tiempo.

Algunos niños  tienen problemas de audición conductiva y también tienen problemas de audición neurosensorial . Esto se denomina  pérdida de audición mixta.

 

Detectar los problemas o dificultades auditivas en bebés



El diagnóstico de deficiencia o discapacidad  auditiva es una prueba que se realiza en recién nacidos

En España, el cribado auditivo neonatal universal es una parte esencial del diagnóstico de problemas de audición en los niños.

Todas las autonomías de España tienen un programa de cribado auditivo neonatal universal que tiene como objetivos:

  • detectar posibles dificultades en la audiención de todos los bebés
  • iniciar la intervención temprana para los bebés con pérdida auditiva .


Cada autonomía tiene su propia forma de referirse  y apoyar a los padres y las familias de bebés con discapacidad auditiva.

La prueba de audición no es obligatoria. Usted tiene que dar su permiso para que su bebé sea evaluado.

Si la prueba de detección no recogió  problemas auditivos al nacer, pero le "preocupa o sospecha" la audición de su hijo o le preocupa  el habla de su hijo o el desarrollo del lenguaje, pregunte a su médico para que le refiera a un especialista  para volver a hacerse la prueba de audición de su hijo.


El diagnóstico precoz de la sordera



El diagnóstico precoz de la discapacidad auditiva significa que su hijo puede recibir la intervención temprana y el apoyo necesario.

Esto puede hacer una gran diferencia en el desarrollo del lenguaje de su niño.

Si su hijo tiene  algún tipo de sordera y no es diagnosticado  en la primera infancia, el/ella podría perder oportunidades de aprendizaje y de desarrollo esenciales.



Los signos de pérdida de audición



Todos los bebés con desarrollo típico y niños pequeños tienen los mismos hitos del desarrollo. Los bebés se desarrollan a ritmos diferentes, pero deben alcanzar los hitos en el mismo orden.


Si su bebé tiene una discapacidad auditiva, no va a escuchar a las personas, lo que significa que podría no responder a su voz y otros ruidos en la forma en que se espera. A medida que crezca, puede notar que su habla y el lenguaje no se están desarrollando como en  otros niños de su misms edad.

A modo de guía, esto es lo que cabe esperar de un bebé con desarrollo normal. Si su hijo no está haciendo estas cosas, podría ser una buena idea hablar con su médico de cabecera .

  • De 0-4 meses , su bebé se debe asustar ante un ruido fuerte, girar la cabeza o mover sus ojos para localizar la fuente del sonido. Si está molesto, e debe calmarse cuando escucha su voz(sin verle).
  • De 4-8 meses , su bebé debe notar todos los sonidos a su alrededor, sonríe cuando se le habla, balbucea y puede entender palabras sencillas como 'adiós'.
  • De 8-14 meses , su bebé debe responder a su nombre, decir palabras sencillas como 'mamá' y 'papá', imitar sonidos simples y usar su voz para llamar la atención de las personas cercanas.
  • De 14-24 meses , su hijo comenzará a desarrollar el vocabulario, entenderá y seguirá instrucciones simples, y puede decir  dos palabras juntas.
Incluso si todo parece bien, pero todavía se siente preocupado, debe consultar a su médico. Después de todo, usted es el que más y mejor sabe de su bebé .
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jueves, 18 de mayo de 2017

Implante Coclear en Niños. ¿A qué edad hacerlo?

 

Implante Coclear en Niños


Los implantes cocleares para niños: ¿A que edad someter a cirugía a un niño para que el IC funcione mejor?

A esta pregunta;  yo como madre de un niño implantado diría que "cuanto antes mejor", mi hijo se sometió a cirujía con 9 meses de edad.

Un estudio del año 2010 publicado en Revista de la Asociación Médica Americana, identifica la mejor oportunidad para los implantes cocleares en niños sordos diciendo: - Los niños con pérdida auditiva que reciben implantes cocleares  más pronto es   mejor para su posterior rehabilitación  .


Vamos a profundizar algo más en este estudio sobre implante coclear y niños.


Los niños que reciben implantes cocleares antes de los 18 meses de edad son más capaces de escuchar, comprender el sonido y la música, y hablar que niños  que reciben los implantes a una edad posterior.

En el  estudio, 178 niños de entre 6 meses a 5 años fueron seguidos durante tres años después de que recibieron los implantes cocleares.

Luego, los investigadores analizaron su desarrollo del lenguaje y se comparó con el de 86 niños sin pérdida auditiva.

Los niños que recibieron los implantes antes de cumplir los 18 meses mostraron una capacidad que se mantuvo cercana a la de sus homólogos sin déficit auditivo, según el estudio.

Los niños que recibieron el implante coclear después de cumplir 3 años,  exhiben algunas lagunas en comparación con los niños de la misma edad sin pérdida de la audición.

Personalmente estoy convencida de que por cada año que pasa  un niño con pérdida auditiva y no recibe un implante coclear, se retrasa la tasa de mejora en el desarrollo del lenguaje.

“Su tasa de aprendizaje para entender y producir el habla puede aproximarse a las de los niños oyentes.”

"Cuanto más apoyo y la interacción de educadores y padres, mayor será el beneficio"

“Si usted tiene un niño que tiene una pérdida auditiva severa en ambos oídos, implantarlo lo más temprano posible,  se asocia con mejores resultados de lenguaje y del habla y menos diferencia en comparación con los niños con audición normal”

 Esto anterior pone de relieve la importancia de la identificación temprana de niños con pérdida auditiva. 





Diferencia entre  audífono y un implante coclear


 Hace unos años antes de someter a un niño a una intervención para colocar un implante coclear, se le colocaban audífonos en casos de restos de audición . Los implantes cocleares son muy diferentes de los audífonos. Un audífono sólo  amplifica los sonidos. Por el contrario, los implantes cocleares evitan las partes dañadas del oido y estimulan diréctamente el nervio auditivo. El implante genera señales que se envían al cerebro a través del nervio auditivo. El cerebro reconoce entonces estas señales como sonido. Estos pequeños dispositivos electrónicos se componen de un componente externo que se encuentra detrás de la oreja, y una segunda parte que se coloca quirúrgicamente bajo la piel .



Discapacidad auditiva y desarrollo del habla


La pérdida de audición puede interrumpir por completo la capacidad del niño para aprender a hablar y entender lo que dice la gente.
Normalmente, los niños comienzan a emparejar los sonidos del habla con significado entre los seis meses y un año, pero si un niño no puede oír toda la gama de sonidos del habla a esta edad, las oportunidades de aprendizaje empiezan a disminuir.

Los implantes a tempranas edades en los niños conducirán a un mejor desarrollo del lenguaje y del habla. 




El Implante coclear es sólo el primer paso



Hay una gran cantidad de trabajo  en el proceso de evaluación, de niños para recibir un IC y después  la implantación, donde intervienen  expertos de varias disciplinas.

Si se pone un implante coclear en un niño, se debe  estar seguro que  la familia  sabe todo lo que hay que hacer . Esto incluye enseñar al niño a desarrollar la habilidad de escuchar e interactuar con el niño.

No se puede poner un implante  a un niño y "ya está" "el niño oirá y hablará perfectamente".
Esto no funciona así... , todavía hay mucho trabajo involucrado para ayudar a desarrollar habilidades para hablar. "En sí mismo, el implante coclear no es una cura".

Los audífonos también juegan un papel para ayudar a los niños con pérdida auditiva a seguir los pasos para  obtener los implantes cocleares. Incluso si el niño no puede oír y entender el habla con un audífono, hay algo de estimulación , que será muy importante para más adelante. Personalmente no estoy deacuerdo con esto pero sí es cierto que muchos profesionales prescriben un tiempo con audífonos, antes de colocar el implante coclear en el niño.

Los padres tienen que asegurarse de que los recién nacidos reciben una evaluación de la audición en el primer mes de su vida.



Dicho esto, “los implantes cocleares son un milagro moderno. Los niños que se implantan se pueden integrarse en la escuela, por lo que puede cambiar el curso de sus vidas “
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martes, 25 de abril de 2017

La Programación del Implante Coclear

Programación y mapeo del Implante Coclear


Mañana vamos  a  una  nueva  revisión y programación del Implante Coclear de mi hijo.

Básicamente se  trata de conectar el procesador a un ordenador mediante una interface apropiada y ajustar los parámetros del   implante
coclear para obtener  un aprovechamiento óptimo. Se revisan dos tipos de parámetros:
  • – Parámetros de estimulación
  • – Parámetros de representación del sonido
El profesional que realiza esta actividad normalmente es multidisciplinar, con mi  hijo  nos  han  atendido, ingenieros informáticos, telecos o audiólogos.


Programación del procesador

Objetivos de la programación del I.C.


Con las sesiones de programación del I.C. lo que se intenta es proporcionar la máxima calidad de audición y  adaptar la estimulación a los valores  de cada paciente para que se sienta lo más cómodo posible.

En las sesiones de programación  se  puede revisar varios parámetros ,  aunque no  todos  tienen que  variarse. Los parámetros ajustables son las conexiones de los electrodos y los niveles de cada uno de ellos. También se valoran los umbrales de percepción y el confort auditivo en cuanto a máximos y se procede a un mapeo de intensidad, volumen, sensibilidad

Importancia de la programación del I.C.


 Importancia del ajuste...

Control de electrodos activados, en ocasiones es posible que algún electrodo se no sea activo o que se desactive voluntariamente. En mi hijo hace unos años se procedió a desconectar un electrodo debido a unos "tics" faciales que se le presentaron y posteriormente con el problema resuelto volvimos a activarlo en la siguiente programación. Cuando existen electrodos inactivos la banda útil se reparte entre los activos y el funcionamiento del I.C. es normal.

También es importante la programación del I.C. para "calibrar" los umbrales mínimos de percepción del sonido y los máximos sonidos fuertes que el niño puede oir sin dolor ni molestias.




Dificultades en el  ajuste y programación del I.C.


• La colaboración  entre el paciente  y el programador, esta colaboración es mayor a medida que el niño crece y en adultos. Los ajustes de I.C. en bebés y niños pequeños es más dificultosa y tenemos que estar atentos los padres y los programadores a las reacciones de nuestros hijos para que la sesión sea exitosa.

• Tiempo de atención del niño, aquí al igual que en el punto anterior la edad es algo a tener en cuenta, la atención puede disminuir y una programación casi nunca dura menos de 30 minutos.

• Capacidad de expresión del niño, una sesión de mapeo para un I.C. se realiza mejor si el paciente expresa de manera completa las sensaciones que obtiene, de una forma subjetiva y lo más precisa posible.


Cuando  se  realiza  la  programación  del  I.C.

Los pequeños desajustes del procesador se pueden compensar con los controles de volumen, control de mapas... es importante que tenga siempre a mano toda la documentación de su procesador pues pueden darse imprevistos en su funcionamiento.

El Calendario de programación del implante coclear en un niño es el siguiente.
  • – 4 semanas tras la operación: 1ªprogramación
  • – Una  semana después
  • – A las 2 semanas
  • – Al mes
  • – A los 3 meses
  • – Revisión cada 6 meses
En el caso de mi hijo y desde el año pasado las revisiones las hacemos cada año, pero si observáramos culaquier incidencia, pedimos cita y hacemos los ajustes necesarios.

 


Cuando  todos  los ajustes se han  establecido  es  conveniente  grabar  todos  estos  mapas en un pen  y  tenerlos disponibles por si se necesitan en cualquier revisión técnica del procesador.

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miércoles, 8 de febrero de 2017

8 Estrategias para ayudarle a modificar sus expectativas y asegurarse que las experiencias de su hijo tienen éxito.

Como padres de familia, maestro o profesional de la primera infancia que juega un papel central en la integración con éxito de su hijo con necesidades especiales en cualquier entorno. He aquí algunas estrategias para ayudarle a modificar sus expectativas y asegurarse que las experiencias de su hijo tienen éxito.

  1. Base sus expectativas en su hijo, según nivel de desarrollo y la capacidad física - en lugar de la edad cronológica o diagnóstico.
  2. Fomentar la confianza de su hijo - adaptar las actividades de promoción de la autoestima. Por ejemplo, si su hijo es reacio a participar en un grupo grande,  facilíteselo  mediante la realización de actividades en un grupo más pequeño en primer lugar, para ganar experiencia. Poco a poco aumentar el tamaño del grupo.
  3. Proporcionar una estructura - los niños necesitan directrices claras y firmes para el comportamiento. Esperan que todos los niños  siguan las reglas dentro de lo razonable. Su hijo aprenderá rápidamente la causa y el efecto, independientemente del nivel cognitivo.
  4. Centrarse en las fortalezas de su hijo - reconocer lo que su hijo es capaz de hacer; con ésto  lo que se logrará es un punto de partida y nuevas habilidades. Por ejemplo, si el niño tiene una buena memoria visual, el uso de estrategias visuales para enseñar nuevas habilidades.
  5. Evitar hacer a su hijo lo que pueden hacer por sí mismos - proporcionar  cantidad justa de ayuda que se necesita y deje que su hijo haga el resto. Enseñar habilidades paso a paso, añadiendo uno más cuando  el anterior se domina. Por ejemplo, puede comenzar a cerrar la cremallera de la chaqueta de su hijo y luego permitir que él tire hacia arriba el resto.
  6. Reducir su discurso - utilizar frases simples, un montón de gestos, y cualquier soporte visual, como  fotos y símbolos de imágenes, para aumentar la comprensión de su hijo. Usted observará que esto también promueve el cumplimiento. Por ejemplo, " Manuel, ordena los juguetes para que los otros niños no se caigan " puede simplificarse a " Manuel , pon  orden ".
  7. Hablar por su hijo - en la enseñanza de la interacción social muchas veces es necesario  que usted intermedie con otros niños para que  conozcan las intenciones de su hijo.
  8. Pedir ayuda -  admitir sus dudad cuando no está seguro de qué es lo siguiente en probar.
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lunes, 27 de junio de 2016

No tengo el "don de la palabra" ¿Cómo ayudo a mi hijo en su terapia?

Como ayudar a su hijo en su terapia


Algunos padres y madres han nacido para la terapia auditiva . Incluso antes de descubrir que su hijo era sordo o tiene problemas auditivos, ellos "ya tenían el don de la palabra". Estas son las personas que  hablan con todo el mundo, no carecen de lo que hay que decir en cada momento, y les encanta tener largas conversaciones con amigos. Pero no todo el mundo es así. ¿Qué pasa si usted es una madre más tranquila.  ¿Cómo pueden los padres que no son grandes conversadores  ayudar a sus hijos a desarrollar el habla, la escucha y el lenguaje?


 
En primer lugar, creo que es importante reconocer que hay espacio para todo tipo de padres, familias y estilos de crianza para tener éxito en la terapia y rehabilitación del IC. En algunas culturas se ponen más énfasis en el habla dirigida al niño, mientras que otras se centran más en los niños escuchando y observando a sus mayores. Algunos padres han nacido para la terapia auditivo verbal y podría hablar con una pared de ladrillos, otros son más reservados.   Ambos tipos de padres , puede aprender a ayudar a sus hijos. El hecho de que usted no es un charlatán natural no quiere decir que  no va a trabajar para su familia. La clave es encontrar un terapeuta que puede guiar y entrenar a maximizando sus habilidades naturales, así como aprender nuevas habilidades para ayudar a su hijo.

 
Independientemente de sus inclinaciones naturales, hablar con su hijo es crucial. Los investigadores han encontrado que los niños que tienen un  alto rendimiento en preescolar y más allá se expusieron a  millones de palabras más que los niños que están en bajo rendimiento y que luchan en la escuela e incluso tienen coeficientes intelectuales más bajos. Esto demuestra una vez más,  el beneficio de la estimulación temprana en niños.  Cuanto más los padres y cuidadores hablen con sus hijos, mejor. Su charla diaria hace un cambio serio en el desarrollo del cerebro de su hijo. Una infancia rica en lenguaje le pone en el camino del éxito para toda la vida.


 
Entonces, ¿cómo lo hacemos? Para los padres que no son habladores naturales, yo sugeriría probar algunas estrategias concretas. Animo a los padres a elegir una de las siguientes estrategias ( la que os parezca más cómoda)  y probarla durante unos días. Si funciona, ¡genial! ¡Sigue adelante! Si no es así, elegir otra táctica de la lista y ver si le ayuda.


.- Piense en cómo los locutores de radio describen los acontecimientos de un partido de futbol a un público que no puede ver las jugadas. Utilizan  un lenguaje rico y descriptivo y crean una imagen con sus palabras. Puede hacer lo mismo para su hijo... Por ejemplo, si se recoge un juguete, hablar de lo que le  parece el juguete - su color, tamaño, textura, forma, lo que hace el juguete, cómo se puede jugar con el juguete, etc.

.- Sobre un juguete u objeto; contestar quién, qué, cuándo, dónde y por qué;  preguntas sobre cualquier cosa que le interesa a su hijo. Por ejemplo, si se recoge un calcetín, se podría decir, "que es el calcetín del bebé. Él lo lleva en su pie. Es un  calcetín de color amarillo para el bebé ".


.- Hable sobre lo que le gusta.   Tal vez no eres un gran hablador en  general, pero todo el mundo tiene algo que es bueno hacer, algo que les gusta hacer, un pasatiempo favorito, equipo deportivo, o actividad. Usar eso como un trampolín para compartir sus intereses con su hijo. Es más fácil hablar de algo que amas.

.- El poder de escuchar.   Tal vez esta es su ¡fuerza! Escuchar también  es muy importante. A veces los padres más tranquilos han dominado el arte de la espera , que es una muy buena habilidad. Si usted es más del tipo  "observador", vea lo que a su hijo, le gusta, o está interesado  y luego hablar y comentar sobre eso. Escuche lo que dice su hijo, y luego amplíelo mediante la adición de más palabras descriptivas.

.- ¡Leer!   Los libros ya le ofrecen el texto a usted, por lo que tiene un trampolín. Puede  añadir sus propias ideas comentando las imágenes, los personajes, haciendo preguntas acerca de la historia, etc.

.- Utilice frases simples, significativas, repetitivas y sentencias de Interés. Dele a su hijo lenguaje  que sea predecible y repetitivo . Utilice una voz expresiva con mucha melodía y entonación.

.- No se juzgue.   Algunos padres se sienten intimidados porque su gramática no es perfecta, o que tienen un acento que no les gusta personalmente, o que no se consideran a sí mismos "lo suficientemente inteligente" para ser el primero y mejor profesor de lenguaje de sus hijos. ¡Tire a esas ideas por la ventana! Para su hijo, su voz es perfecta y hermosa y  exactamente lo que necesita para crecer.   Sus palabras, pronunciadas con amor, son de gran ayuda para su pequeño. No permita que la duda te detenga.
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lunes, 13 de junio de 2016

Avances en la programación del implante coclear


Desde hace ya unos años, la tecnología en cuanto a la perdida de audición está cambiando rápidamente.
Los avances en los implantes cocleares, su programación y sus nuevos diseños,junto con los impulsos de la ciencia médica y por supuesto los nuevos métodos en cuanto a la intervención auditivo verbal, hacen que los niños con discapacidad auditiva severa, lleguen a unas alturas que hasta hoy no se habían dado.
Los niños que en 2016 nazcan sordos o con discapacidad auditiva,tienen un mundo de posibilidades para conseguir habilidades auditivas que les haga desarrollarse, educarse y vivir como otros niños.

Aunque hay muchos adultos sordos orales de éxito de las generaciones pasadas, y son  personas que perseveraron y aprendieron a escuchar y hablar con mucho menos acceso auditivo que las tecnologías de la audiención proporcionan hoy día  y pasaron mucho más tiempo en terapia especializada, también son significativas el número de personas sordas o con problemas de audición que reflexionan sobre sus experiencias de la infancia con "terapia del habla" y tienen recuerdos amargos. Esa era su verdad, y que tienen derecho a la misma. Pero ¿deben conducir sus memorias a las decisiones de los padres (o, a mayor escala, las decisiones de política y legislativa) hoy?


Todo ha cambiado sólo en los quince años que he estado involucrada en el mundo de la discapacidad auditiva. Hoy existe en España y concretamente en Andalucía un programa de IC mucho más avanzado y con una mayor información a las familias. Los niños con discapacidad auditiva se ven inmersos desde primaria en programas inclusivos para el desarrollo de su educación y las asociaciones también tienen mucho que ver en cuanto a las mejoras para los niños con discapacidad.

 Hoy  , sabemos de los beneficios de la audición bilateral y los IC bilaterales se han convertido en la norma.  
Hace sólo cinco o seis  años , la natación con una implante coclear era algo imposible.  Hoy en día , de implantes cocleares de al menos tres marcas, tienen soluciones a prueba de agua.
En un abrir y cerrar de ojos,  hemos descubierto algo nuevo sobre la fisiología de la pérdida de audición. Parpadeamos de nuevo, y se ha producido un avance en la tecnología de la audición. Parpadea tres veces, y las técnicas de terapia han mejorado debido a lo que estamos aprendiendo todos los días sobre cómo los cerebros de los niños aprenden a escuchar y procesar el lenguaje.


Así que muchas madres, maestros y logopedas, que estamos viendo crecer a niños con la actual tecnología, como los IC y con métodos de auditivo verbales ; sabemos y "vivimos" que es el camino a seguir; por lo tanto les digo a los padres que se encuentren por primera vez con la discapacidad auditiva de su hijo que no escuchen a quien les aconseje seguir por un camino anticuado y que le vendan métodos tradicionales;  los niños sordos de hoy necesitan autopistas y estas son los nuevos métodos de enseñanza y la tecnología.

Las familias que se encuentren ante la discapacidad auditiva de uno de sus miembros, debe hacer su investigación . Personalmente puedo decir que los resultados para los niños que recibieron implantes cocleares a los dos años de edad difieren de las de los niños que recibieron implantes cocleares en un año de edad, y los resultados difieren todavía de los niños que recibieron implantes cocleares a menos de un año de edad.
Los niños con pérdida de audición pueden aprender a escuchar y hablar en el idioma (s) de sus hogares. La terapia auditivo verbal  es un método centrado en la familia que le autoriza a ser el primer y mejor maestro de su hijo, y muchos niños se acaban con la terapia antes de que empiece los estudios secundario e incluso antes.
La sordera actual  no es la sordera de su abuela ... ni siquiera es la sordera de su generación o de hace diez años.
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viernes, 11 de marzo de 2016

Queda claro que el Implante Coclear  tiene  complementos mucho  más efectivos  que  el  Toobaloo, pero como  elemento  divertido  y  útil , que  mi  hijo  ha  utilizado en  ocasiones  quiero  explicar  de  que  se  trata  ésta  herramienta  para  el  aprendizaje  de  la  lectura  que  vendemos  en mi  juguetería  online, PlazaToy.com.


¿Qué es un TOOBALOO? ¿Cómo usar el TOOBALOO?

El TOOBALOO es un dispositivo en forma de teléfono que permite que los niños escuchar con claridad al hablar en voz baja ellos mismo. El diseño de  TOOBALOO magnifica su voz haciendo que  escuchen sus sonidos y las palabras claramente.
¿Quien utiliza el TOOBALOO?
  • Los niños
  • Los maestros
  • Logopedas
  • Maestros de educación especial
  • Profesores de música
  • Los profesores de lengua extranjera
  • Los padres
  • Psicólogos

TOOBALOO para la lectura y la fonética

Con TOOBALOO , los escolares son capaces de escuchar con mayor claridad a su velocidad de lectura, redacción y expresión (sonido, duración, tono, y timbre)
Ayuda a los estudiantes a construir confianza en la lectura y la comprensión
Proporciona la motivación para leer y volver a leer sus libros, cuentos e historias
Da a los niños la oportunidad de leer en voz alta todos los días
Ayuda a mejorar la autoestima a todos los niveles de los lectores

Formas de utilizar el TOOBALOO en el aula:

Los escolares usan  TOOBALOO como un teléfono y hablan en voz baja ellos mismos.
Toda la clase  puede practicar la lectura en voz alta (a sí mismos) sin molestar a otros estudiantes. (Esto le da a los estudiantes tiempo de lectura oral, y, al mismo tiempo, permite al profesor moverse dentro del aula y escuchar a los niños leer)
Los grupos pequeños pueden utilizar su TOOBALOOS  para practicar la relectura
Los escolares pueden utilizar su TOOBALOOS durante o después de un grupo de lectura guiada
Los escolares pueden practicar la lectura y la relectura de forma individual con las historias y temas que están trabajando
Los escolares  pueden llevarse a casa el TOOBALOO  y practicar

TOOBALOO para un niños con necesidades especiales

Los niños con dificultades auditivas o  problemas de atención en ocasiones tienen dificultades con el trabajo escolar. Estos niños  pueden fácilmente distraerse con los sonidos de su entorno haciendo que se pierda el foco en la tarea de aprendizaje.
El Toobaloo es una herramienta de retroalimentación auditiva diseñada para niños de más de 4 de edad. Se utiliza para ayudar a los estudiantes a concentrarse mejor y mejorar las habilidades académicas como la fluidez de la lectura y las habilidades terapéuticas como la articulación y la pronunciación en niños con dificultades en el habla o en niños con discapacidad auditiva.
El Toobaloo ha sido utilizado por los niños diagnosticados con autismo, trastornos del habla, la dislexia y trastornos  auditivos con mucho éxito.
He probado esta herramienta durante años con mi hijo y fué uno de sus “juguetes favoritos”. El sonido de su propia risa amplificados a través del Toobaloo ¡le divertía! Fue un placer para mí ser testigo de que hasta un niño con una pérdida auditiva y un retraso significativo en el habla podía utilizar el Toobaloo. Comparto algunas de esas experiencias en este post.

¿Por qué TOOBALOO es una gran herramienta para niños con necesidades especiales?

Ayuda al niño a mejorar las habilidades de lectura al escuchar el sonido de su propia voz alta y claramente( recibe retroalimentación auditiva inmediata).
Ahoga el ruido de fondo lo que es ideal para usar en el aula o en casa con sus hermanos. También el niño puede usar su voz como susurro y además  no interrumpir a otros cuando está en uso.
Toobaloo es una herramienta motivadora y divertida para un  “lector reacio a leer”.
De peso ligero y cabe en la mano cómodamente por lo que un niño con dificultades motoras finas pueden manipular fácilmente.
Fabricado en plástico resistente a la rotura por lo que es seguro de usar con un niño que tiende a tirar objetos.
Portátil (se puede utilizar en el coche, en una sala de espera, etc.)
Fácil de limpiar
El Toobaloo headset ( manos libres) permite  que un niño pueda sostener un libro y se centre en la tarea.
Hasta un niño no verbal puede beneficiarse mediante la producción de palabras exclamativas o charla de balbuceo, ya que proporciona información inmediata (lo cual es importante para la imitación verbal.)
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Toobaloo HeadsetTransforma cualquier Toobaloo en una herramienta educativa de manos libres para el aprendizaje aún más inspirado en la ¡diversión! Con sus manos  disponibles los niños pueden leer fácilmente, jugar y cantar a la vez que conseguir la retroalimentación auditiva que necesitan para aumentar la fluidez y mejorar la pronunciación.

Como utilizar el Toobaloo en niños con necesidades especiales


A continuación se presentan algunas sugerencias para el uso de la Toobaloo con un niño que requiere apoyo adicional.
1 – Introducir por teléfono . Se relacionan con una herramienta doméstica familiar mediante el uso de la Toobaloo como un teléfono. Hacer que el niño repita en el Toobaloo lo que se dice. Algunas ideas: “Hola”, “Mi nombre es …” . También puede hacer que el niño cante una canción familiar. Para el niño no verbal, haga que imite palabras exclamativas  como “Oh!” O “Uh-uh” u otros sonidos que sea capaz de producir. Dato curioso: un niño escucha en silencio su propia respiración, amplificada por el Toobaloo, que le puede animar a seguir experimentando con ella como herramienta de comunicación. El sonido de su respiración  hace tomar conciencia de su boca, que es un requisito previo para la producción de los sonidos del habla.
2- Prueba  la opción de manos libres . Mostrar al niño cómo el manos libres es similar a la de un audífono o dispositivo Bluetooth mediante el modelado o dibujo del mismo. Nunca fuerce el auricular manos libres en un niño ( probar suavemente sus preferencias). Algunos niños tienden a preferir un método de uso a otro. A algunos les gusta tener el control de la Toobaloo mediante su mano. Algunos encuentran el auricular manos libres invasivo (especialmente aquellos con problemas sensoriales). A otros no les importa usar el manos libres en absoluto. Siempre siga el ejemplo del niño.
3- Use el Toobaloo para:
Leer en voz alta
Recitar un poema
Cantar una canción
Repasar las palabras de ortografía
La práctica de pronunciación de un texto
Recitar las operaciones matemáticas
Practica los sonidos del habla y su pronunciación
Practicar las convenciones sociales como usar un teléfono e invitar a un amigo para jugar, una fiesta de cumpleaños etc.
Fomentar el juego imaginativo (cuando se utiliza como un teléfono es “un centro de juegos”)

Acerca del Fabricante: Learning Loft

Learning Loft fue fundada 2002 por Linda Vrotsos, una maestra de tercer grado en el monte Horeb (WI)  . Linda cree que la piedra angular de una excelente educación comienza con una base fuerte en la lectura. A partir de ahí, Learning Loft fue creado para mejorar la educación a través del desarrollo de productos educativos innovadores.Su  objetivo es ayudar a los estudiantes a desarrollar y mejorar sus habilidades para que puedan convertirse en aprendices efectivos de por vida.

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¿Qué está incluido?
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martes, 16 de febrero de 2016

Deporte y Discapacidad Auditiva



Tener una discapacidad auditiva no debe impedir que un niño  practique  deportes y actividades con sus compañeros oyentes. Seguidamente hay algunos consejos y trucos para ayudar a hacer la  experiencia deportiva de su hijo una  diversión.

 En primer lugar se necesita una comunicación de evaluación, que ayude a los padres, maestros, entrenadores y atletas, el predecir las necesidades de comunicación en varios puntos de la actividad  y solucionar problemas  en caso de que se prevea alguno.

Los deportes acuáticos presentan un particular desafío  para los niños y nadadores que  utilizan dispositivos como audífonos o implantes cocleares,  pero este reto no quiere decir que la  participación en estos deportes sea imposible. Se puede optar por utilizar métodos de impermeabilización y seguir usando sus implantes cocleares en el agua. Otros métodos de practicar deportes de agua se basan en la lectura de labios, las instrucciones escritas,  dispositivos de señalización visual (luces , banderas, etc.) para comunicarse en el agua.
Cuando se enseña a los niños pequeños con pérdida auditiva a nadar, lo primero debe ser  dar las instrucciones adecuadas antes de desprenderse de sus sistemas (implantes o audífonos)  y establecer las expectativas y normas para la seguridad en el agua, estas sencillas prácticas puede ayudar a evitar cualquier problema una vez que sus dispositivos de escucha se eliminan en la piscina.
En este post sobre Impnte Coclear y Natación tenéis más información.


Los niños deben tener cuidado y proteger sus aparatos auditivos de la humedad y la transpiración durante y después del deporte .
Durante la actividad física, una cinta absorbente usada  entre la cabeza y el audífono puede ayudar a proteger los audífonos o implantes cocleares de la humedad y también sirve como dispositivo de retención. En este post hablo sobre como sujetar en actividades físicas el Implante Coclear .
Después de la actividad física, lo mejor es el uso regular de un sistema desecante, que ayude a eliminar cualquier humedad que pueda haber entrado en el dispositivo durante su rutina de ejercicio.

En muchas actividades  de ejercicio puede plantearse  problemas de electricidad estática para los usuarios de implantes cocleares. El riesgo de daño a los programas de implantes cocleares por las descargas de estáticas puede reducirse siguiendo unos simples precauciones  . En situaciones particularmente propensas a la electricidad estática, como el uso de una cinta de correr , saltar en un trampolín, etc.. los usuarios de implantes cocleares pueden optar por eliminar su equipo externo.

La mayoría de las personas con pérdida auditiva deben ser capaces de participar en actividades atléticas con pocas, o ninguna restricción.  Como siempre, todas estas decisiones se deben discutir con su médico o el de su niño antes de su participación en cualquier deporte o actividad atlética. Cuando  se practica  el buceo, los usuarios de implantes cocleares deben ponerse en contacto con el fabricante  para obtener información específica sobre la profundidad y la presión  que puede soportar con seguridad.
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viernes, 20 de noviembre de 2015

Mejorar las habilidades de memoria

Mejorar las habilidades de memoria

 



Entre la lectura, escritura, matemáticas,  sociales y naturales, hay una gran cantidad de material para que su hijo aprenda.


Cuando le pregunto a mi hijo de 8 años de edad, Dani, sobre su día en la escuela, muchas veces responde: "Me olvidé". Incluso cuando le hago  preguntas como "¿Qué hiciste en el gimnasio hoy?" por lo general "atrae" a un espacio en blanco. Él no está siendo poco comunicativo; él simplemente no puede recordar.

En realidad no es de extrañar que su memoria esté al tope al final del día. Mientras que en preescolar es todo sobre el juego y el desarrollo de habilidades sociales, el enfoque en la escuela primaria está en procesar y almacenar diferentes tipos de información. Desde el momento en que se despierta hasta el momento en que suben a la cama por la noche, se espera de un niño de 6 a 8 años de edad que pueda recordar todo, desde las rutinas diarias a los hechos que están aprendiendo en clase. Necesita saber letras y números de forma automática para que puedan comenzar a leer, escribir y resolver problemas de matemáticas, y deben ser capaces de registrar sus propias experiencias por escrito. En lugar de simplemente escuchar cuentos, tienen que responder a preguntas sobre los detalles específicos.

Con estas crecientes demandas académicas, algunos niños comienzan a sentirse seguros de su capacidad para recordar todo lo que necesitan saber.
Pero en el caso de niños con poca memoria , es importante  recordar que es una habilidad que se puede aprender como cualquier otra. "También debe colaborar con el maestro para ayudar a asegurarse de que su hijo es capaz de mantenerse al día con el trabajo escolar"

Mente sobre la materia

La memoria es un proceso complejo, y de 6 a 8-años de edad están desarrollando una serie de estrategias para ayudar a recordar la información. Recordar requiere la capacidad de almacenar información durante unos segundos (memoria a corto plazo), a continuación, durante varios minutos, mientras que la manipulación de la información (memoria de trabajo activa), y, finalmente, por un período prolongado de tiempo (memoria a largo plazo). Por ejemplo, al copiar las palabras de ortografía de la pizarra, los niños deben primero recordar la secuencia de letras, y luego tienen que escribir las palabras abajo sin tener que gastar un montón de tiempo mirando hacia la pizarra. Muchos susurran las palabras en voz baja o repeten las letras en voz alta para ayudarse a sí mismos.

Cuanto más se ejercite el músculo de la memoria, más fácil será para los niños manejar la carga de información en la escuela. Aquí hay algunas maneras de aumentar la capacidad intelectual de su hijo.

Obtenga los detalles.
"Los estudios han demostrado que los padres pueden tener un impacto a largo plazo sobre el desarrollo de la memoria mediante la inclusión de muchas preguntas y detalles en las conversaciones sobre "hechos pasados ​​con sus hijos". Cuando se habla de un reciente viaje o de las vacaciones , por ejemplo, pregúntele a su hijo, "¿Cuál fue su momento favorito?" o "¿Como se llamaba la niña que conociste en la playa?" Rellene usted los detalles si no puede proporcionarlos el niño.

Juega con juegos de memoria.
La Concentración del juego de memoria es  bueno.En nuestra juguetería online tienes juegos de memoria muy interesantes y divertidos.

Proponer estrategias.
Busque trucos de memoria que pueden ayudar a su hijo.

Divide y vencerás.
Si su hijo tiene que memorizar un poema corto o algunas líneas en un juego de clase, haga  la tarea en partes y trabajar en los tramos más difíciles primero.

Práctica, práctica, práctica.
Tenga un momento para hacer preguntas a su hijo en sus palabras de ortografía o las tablas de multiplicar. Trate de repetir los números en voz alta con él/ella para que sean más fáciles de recordar. Después de probar en la ortografía, tener a su punto culminante y volver a escribir las palabras difíciles. Una vez que el niño se da cuenta que la memoria es un proceso activo, se sentirá más inteligente y más seguro para abordar temas difíciles.
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domingo, 18 de octubre de 2015

Terapia de Juego

En nuestra juguetería online  PlazaToy recibimos muchas consultas sobre el juego y los juguetes; y este artículo  se dirige a las preguntas más frecuentes acerca de la terapia de juego.

¿Por qué jugar?

En los últimos años un número creciente de profesionales y padres han observado que el juego es tan importante para la felicidad y el bienestar de niños y adultos como el amor y el trabajo. Algunos de los más grandes pensadores de todos los tiempos, incluyendo a Aristóteles y Platón, han reflexionado sobre por qué el juego es tan fundamental en nuestras vidas. Los siguientes son algunos de los muchos beneficios sobre el juego y los juguetes que han sido descritas por los teóricos.

El juego es el lenguaje y del niño ...

El juego es una actividad divertida y agradable que eleva nuestro espíritu e ilumina nuestra visión de la vida. Se expande la libre expresión, el autoconocimiento, la autorrealización y la autoeficacia. El juego alivia la sensación de estrés y el aburrimiento, nos conecta con la gente de una manera positiva, estimula el pensamiento creativo y la exploración, regula nuestras emociones, y aumenta nuestro ego. Además, el juego nos permite practicar habilidades y roles necesarios para la supervivencia. Aprendizaje y desarrollo son las habilidades más fomentadas a través del juego .

¿Por qué la Terapia de Juego?

La terapia de juego es un enfoque estructurado, que se basa en los procesos comunicativos y de aprendizaje normales de los niños. Los poderes curativos inherentes en el juego se utilizan de muchas maneras. Los terapeutas utilizan estratégicamente la terapia de juego para ayudar a los niños a expresar lo que les está preocupando cuando no tienen el lenguaje verbal para expresar sus pensamientos y sentimientos . En la terapia de juego, los juguetes son como las palabras del niño y el juego es el lenguaje del pequeño. Mediante el juego, los terapeutas y padres pueden ayudar a los niños a aprender conductas adaptativas cuando hay habilidades emocionales o sociales con déficit. La relación positiva que se desarrolla entre el terapeuta, los padres y el niño durante las sesiones de terapia de juego puede proporcionar una experiencia emocional correctiva necesaria para la curación. La terapia de juego también se puede utilizar para promover el desarrollo cognitivo y la resolución de conflictos internos o pensamiento disfuncional en el niño.

¿Qué es Terapia de Juego?

... ¡Juguetes son las palabras del niño!

Desarrollado inicialmente en el siglo XX, la terapia de juego hoy en día se refiere a un gran número de métodos de tratamiento y toda la aplicación de los beneficios terapéuticos del juego. La terapia de juego se diferencia del juego regular en el que el terapeuta ayuda a los niños para abordar y resolver sus propios problemas. La terapia de juego se basa en la forma natural que los niños aprenden sobre sí mismos y sus relaciones en el mundo que les rodea. A través de la terapia de juego, los niños aprenden a comunicarse con los demás, expresar sentimientos, modificar el comportamiento, el desarrollo de habilidades para resolver problemas, y aprender una variedad de formas de relacionarse con los demás. El juego proporciona una distancia psicológica a salvo de sus problemas y permite la expresión de pensamientos y sentimientos apropiados para su desarrollo.



¿Cómo se trabaja con la Terapia de Juego?

Los niños son enviados a terapia de juego para resolver sus problemas . En ocasiones, los niños han utilizado sus propias herramientas de resolución de problemas, sin llegar a soluciones. La terapia de juego permite a profesionales  especializados en terapia de juego, evaluar y entender de juegos infantiles. Además, la terapia de juego se utiliza para ayudar a los niños a lidiar con las emociones difíciles y encontrar soluciones a los problemas . Al confrontar problemas en el ajuste de reproducción de terapia clínica, los niños encuentran soluciones más saludables. La terapia del juego permite a los niños para cambiar la forma de pensar sobre, emociones , sentimientos y resolver sus preocupaciones. Incluso los problemas más preocupantes pueden ser confrontados en la terapia de juego.

¿Quién se beneficia de la Terapia de Juego?

Aunque todos se pueden beneficiar, la terapia de juego es especialmente apropiado para niños de 3 a 12 años . Los adolescentes y los adultos también se pueden beneficiar de las técnicas de reproducción y los procesos de recreación. A tal efecto, el uso de la terapia de juego con los adultos dentro de la salud mental y otros contextos de la salud es cada vez mayor . En los últimos años,  intervenciones tempranas de terapia también se han aplicado a los bebés y niños pequeños .

¿Cómo la Terapia de Juego Beneficia a un Niño?

La terapia de juego se implementa como un tratamiento de elección.

Los planes de tratamiento de terapia de juego se han utilizado como la intervención primaria o como terapia adyuvante para múltiples Condiciones de Salud  y Preocupaciones; por ejemplo, control de la ira, el dolor de la pérdida de un ser querido, el divorcio, la disolución de la familia, la crisis, el trauma, y para la modificación de los Trastornos de la Conducta .Otro  ejemplo, la ansiedad, la depresión, la hiperactividad con déficit de atención, el autismo ,  desarrollo académico y social, discapacidades físicas y de aprendizaje.

La investigación apoya la eficacia de la terapia de juego con los niños que experimentan una amplia variedad de problemas sociales, emocionales, conductuales y de aprendizaje, entre ellos: los niños cuyos problemas están relacionados con factores estresantes de la vida, como un divorcio, la muerte, la reubicación, hospitalización, enfermedad crónica, etc...

 La terapia de juego ayuda a los niños:

Ser más responsable de los comportamientos y desarrollar estrategias más exitosas.
Desarrollar soluciones nuevas y creativas a los problemas.
Desarrollar el respeto y la aceptación de uno mismo y los demás.
Aprende a experimentar y expresar emociones.
Cultivar la empatía y el respeto de los pensamientos y sentimientos de los demás.
Aprende nuevas habilidades sociales y habilidades relacionales con la familia.
Desarrollar la auto-eficacia y por lo tanto una mejor certeza acerca de sus habilidades.
Revisiones meta-analíticas de más de 100 estudios de resultados terapia de juego, han encontrado que el efecto sobre-todo el tratamiento de la terapia de juego va desde moderada a efectos positivos altos. La terapia de juego ha demostrado ser igualmente eficaz en todas las edades, el género, y el problema que presenta. Además, se encontraron efectos positivos del tratamiento  cuando  uno de los padres participen activamente en el tratamiento del niño.


¿Cómo puede mi familia involucrarse en Terapia de Juego?

Las familias juegan un papel importante en los procesos de curación de los niños. La interacción entre los problemas de los niños y sus familias es siempre compleja. A veces los niños desarrollan problemas como una forma de señales de que algo anda mal en la familia. Otras veces la familia entera se angustia porque los problemas del niño son o parecen perjudiciales . En todos los casos, los niños y las familias "sanan"  más rápido cuando trabajan juntos.

El terapeuta de juego tomará  algunas decisiones sobre cómo y cuándo involucrar a algunos o todos los miembros de la familia en la terapia de juego. Como mínimo, el terapeuta va a querer comunicarse regularmente con los cuidadores del niño para desarrollar un plan para resolver los problemas a medida que se identifican y monitorear el progreso del tratamiento. Otras opciones podrían ser la participación de:
a) los padres o cuidadores directamente en el tratamiento mediante la modificación de la forma en que interactúan con el niño en casa
 b) toda la familia en la terapia de juego familiar.
 Cualquiera que sea el nivel de participación de los miembros de la familia, por lo general juegan un papel importante en el buén desarrollo del niño

¿Quién Practica terapia de juego?

La práctica de la terapia de juego requiere una amplia especializada de educación, capacitación y experiencia.

Más información sobre Juguetes y terapia de Juego.






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Sobre Rofimo

Hola, soy Rocío; escribo en éste Blog para explicaros mi experiencia con mi hijo Manuel que nació sordo profundo debido a una hipoplasia coclear (malformación de la coclea).
Cuando sospechamos que mi niño era sordo me encontré sin información,desorientada, confundida, triste ésto ocurrió hace siete años y ahora se me ha ocurrido publicar éstas experiencias por si con ellas puedo ayudar a cualquier persona que pase por ésta situación o parecida .