lunes, 27 de junio de 2016

No tengo el "don de la palabra" ¿Cómo ayudo a mi hijo en su terapia?

Como ayudar a su hijo en su terapia


Algunos padres y madres han nacido para la terapia auditiva . Incluso antes de descubrir que su hijo era sordo o tiene problemas auditivos, ellos "ya tenían el don de la palabra". Estas son las personas que  hablan con todo el mundo, no carecen de lo que hay que decir en cada momento, y les encanta tener largas conversaciones con amigos. Pero no todo el mundo es así. ¿Qué pasa si usted es una madre más tranquila.  ¿Cómo pueden los padres que no son grandes conversadores  ayudar a sus hijos a desarrollar el habla, la escucha y el lenguaje?


 
En primer lugar, creo que es importante reconocer que hay espacio para todo tipo de padres, familias y estilos de crianza para tener éxito en la terapia y rehabilitación del IC. En algunas culturas se ponen más énfasis en el habla dirigida al niño, mientras que otras se centran más en los niños escuchando y observando a sus mayores. Algunos padres han nacido para la terapia auditivo verbal y podría hablar con una pared de ladrillos, otros son más reservados.   Ambos tipos de padres , puede aprender a ayudar a sus hijos. El hecho de que usted no es un charlatán natural no quiere decir que  no va a trabajar para su familia. La clave es encontrar un terapeuta que puede guiar y entrenar a maximizando sus habilidades naturales, así como aprender nuevas habilidades para ayudar a su hijo.

 
Independientemente de sus inclinaciones naturales, hablar con su hijo es crucial. Los investigadores han encontrado que los niños que tienen un  alto rendimiento en preescolar y más allá se expusieron a  millones de palabras más que los niños que están en bajo rendimiento y que luchan en la escuela e incluso tienen coeficientes intelectuales más bajos. Esto demuestra una vez más,  el beneficio de la estimulación temprana en niños.  Cuanto más los padres y cuidadores hablen con sus hijos, mejor. Su charla diaria hace un cambio serio en el desarrollo del cerebro de su hijo. Una infancia rica en lenguaje le pone en el camino del éxito para toda la vida.


 
Entonces, ¿cómo lo hacemos? Para los padres que no son habladores naturales, yo sugeriría probar algunas estrategias concretas. Animo a los padres a elegir una de las siguientes estrategias ( la que os parezca más cómoda)  y probarla durante unos días. Si funciona, ¡genial! ¡Sigue adelante! Si no es así, elegir otra táctica de la lista y ver si le ayuda.


.- Piense en cómo los locutores de radio describen los acontecimientos de un partido de futbol a un público que no puede ver las jugadas. Utilizan  un lenguaje rico y descriptivo y crean una imagen con sus palabras. Puede hacer lo mismo para su hijo... Por ejemplo, si se recoge un juguete, hablar de lo que le  parece el juguete - su color, tamaño, textura, forma, lo que hace el juguete, cómo se puede jugar con el juguete, etc.

.- Sobre un juguete u objeto; contestar quién, qué, cuándo, dónde y por qué;  preguntas sobre cualquier cosa que le interesa a su hijo. Por ejemplo, si se recoge un calcetín, se podría decir, "que es el calcetín del bebé. Él lo lleva en su pie. Es un  calcetín de color amarillo para el bebé ".


.- Hable sobre lo que le gusta.   Tal vez no eres un gran hablador en  general, pero todo el mundo tiene algo que es bueno hacer, algo que les gusta hacer, un pasatiempo favorito, equipo deportivo, o actividad. Usar eso como un trampolín para compartir sus intereses con su hijo. Es más fácil hablar de algo que amas.

.- El poder de escuchar.   Tal vez esta es su ¡fuerza! Escuchar también  es muy importante. A veces los padres más tranquilos han dominado el arte de la espera , que es una muy buena habilidad. Si usted es más del tipo  "observador", vea lo que a su hijo, le gusta, o está interesado  y luego hablar y comentar sobre eso. Escuche lo que dice su hijo, y luego amplíelo mediante la adición de más palabras descriptivas.

.- ¡Leer!   Los libros ya le ofrecen el texto a usted, por lo que tiene un trampolín. Puede  añadir sus propias ideas comentando las imágenes, los personajes, haciendo preguntas acerca de la historia, etc.

.- Utilice frases simples, significativas, repetitivas y sentencias de Interés. Dele a su hijo lenguaje  que sea predecible y repetitivo . Utilice una voz expresiva con mucha melodía y entonación.

.- No se juzgue.   Algunos padres se sienten intimidados porque su gramática no es perfecta, o que tienen un acento que no les gusta personalmente, o que no se consideran a sí mismos "lo suficientemente inteligente" para ser el primero y mejor profesor de lenguaje de sus hijos. ¡Tire a esas ideas por la ventana! Para su hijo, su voz es perfecta y hermosa y  exactamente lo que necesita para crecer.   Sus palabras, pronunciadas con amor, son de gran ayuda para su pequeño. No permita que la duda te detenga.
Leer Más

lunes, 13 de junio de 2016

Avances en la programación del implante coclear


Desde hace ya unos años, la tecnología en cuanto a la perdida de audición está cambiando rápidamente.
Los avances en los implantes cocleares, su programación y sus nuevos diseños,junto con los impulsos de la ciencia médica y por supuesto los nuevos métodos en cuanto a la intervención auditivo verbal, hacen que los niños con discapacidad auditiva severa, lleguen a unas alturas que hasta hoy no se habían dado.
Los niños que en 2016 nazcan sordos o con discapacidad auditiva,tienen un mundo de posibilidades para conseguir habilidades auditivas que les haga desarrollarse, educarse y vivir como otros niños.

Aunque hay muchos adultos sordos orales de éxito de las generaciones pasadas, y son  personas que perseveraron y aprendieron a escuchar y hablar con mucho menos acceso auditivo que las tecnologías de la audiención proporcionan hoy día  y pasaron mucho más tiempo en terapia especializada, también son significativas el número de personas sordas o con problemas de audición que reflexionan sobre sus experiencias de la infancia con "terapia del habla" y tienen recuerdos amargos. Esa era su verdad, y que tienen derecho a la misma. Pero ¿deben conducir sus memorias a las decisiones de los padres (o, a mayor escala, las decisiones de política y legislativa) hoy?


Todo ha cambiado sólo en los quince años que he estado involucrada en el mundo de la discapacidad auditiva. Hoy existe en España y concretamente en Andalucía un programa de IC mucho más avanzado y con una mayor información a las familias. Los niños con discapacidad auditiva se ven inmersos desde primaria en programas inclusivos para el desarrollo de su educación y las asociaciones también tienen mucho que ver en cuanto a las mejoras para los niños con discapacidad.

 Hoy  , sabemos de los beneficios de la audición bilateral y los IC bilaterales se han convertido en la norma.  
Hace sólo cinco o seis  años , la natación con una implante coclear era algo imposible.  Hoy en día , de implantes cocleares de al menos tres marcas, tienen soluciones a prueba de agua.
En un abrir y cerrar de ojos,  hemos descubierto algo nuevo sobre la fisiología de la pérdida de audición. Parpadeamos de nuevo, y se ha producido un avance en la tecnología de la audición. Parpadea tres veces, y las técnicas de terapia han mejorado debido a lo que estamos aprendiendo todos los días sobre cómo los cerebros de los niños aprenden a escuchar y procesar el lenguaje.


Así que muchas madres, maestros y logopedas, que estamos viendo crecer a niños con la actual tecnología, como los IC y con métodos de auditivo verbales ; sabemos y "vivimos" que es el camino a seguir; por lo tanto les digo a los padres que se encuentren por primera vez con la discapacidad auditiva de su hijo que no escuchen a quien les aconseje seguir por un camino anticuado y que le vendan métodos tradicionales;  los niños sordos de hoy necesitan autopistas y estas son los nuevos métodos de enseñanza y la tecnología.

Las familias que se encuentren ante la discapacidad auditiva de uno de sus miembros, debe hacer su investigación . Personalmente puedo decir que los resultados para los niños que recibieron implantes cocleares a los dos años de edad difieren de las de los niños que recibieron implantes cocleares en un año de edad, y los resultados difieren todavía de los niños que recibieron implantes cocleares a menos de un año de edad.
Los niños con pérdida de audición pueden aprender a escuchar y hablar en el idioma (s) de sus hogares. La terapia auditivo verbal  es un método centrado en la familia que le autoriza a ser el primer y mejor maestro de su hijo, y muchos niños se acaban con la terapia antes de que empiece los estudios secundario e incluso antes.
La sordera actual  no es la sordera de su abuela ... ni siquiera es la sordera de su generación o de hace diez años.
Leer Más

viernes, 11 de marzo de 2016

Queda claro que el Implante Coclear  tiene  complementos mucho  más efectivos  que  el  Toobaloo, pero como  elemento  divertido  y  útil , que  mi  hijo  ha  utilizado en  ocasiones  quiero  explicar  de  que  se  trata  ésta  herramienta  para  el  aprendizaje  de  la  lectura  que  vendemos  en mi  juguetería  online, PlazaToy.com.


¿Qué es un TOOBALOO? ¿Cómo usar el TOOBALOO?

El TOOBALOO es un dispositivo en forma de teléfono que permite que los niños escuchar con claridad al hablar en voz baja ellos mismo. El diseño de  TOOBALOO magnifica su voz haciendo que  escuchen sus sonidos y las palabras claramente.
¿Quien utiliza el TOOBALOO?
  • Los niños
  • Los maestros
  • Logopedas
  • Maestros de educación especial
  • Profesores de música
  • Los profesores de lengua extranjera
  • Los padres
  • Psicólogos

TOOBALOO para la lectura y la fonética

Con TOOBALOO , los escolares son capaces de escuchar con mayor claridad a su velocidad de lectura, redacción y expresión (sonido, duración, tono, y timbre)
Ayuda a los estudiantes a construir confianza en la lectura y la comprensión
Proporciona la motivación para leer y volver a leer sus libros, cuentos e historias
Da a los niños la oportunidad de leer en voz alta todos los días
Ayuda a mejorar la autoestima a todos los niveles de los lectores

Formas de utilizar el TOOBALOO en el aula:

Los escolares usan  TOOBALOO como un teléfono y hablan en voz baja ellos mismos.
Toda la clase  puede practicar la lectura en voz alta (a sí mismos) sin molestar a otros estudiantes. (Esto le da a los estudiantes tiempo de lectura oral, y, al mismo tiempo, permite al profesor moverse dentro del aula y escuchar a los niños leer)
Los grupos pequeños pueden utilizar su TOOBALOOS  para practicar la relectura
Los escolares pueden utilizar su TOOBALOOS durante o después de un grupo de lectura guiada
Los escolares pueden practicar la lectura y la relectura de forma individual con las historias y temas que están trabajando
Los escolares  pueden llevarse a casa el TOOBALOO  y practicar

TOOBALOO para un niños con necesidades especiales

Los niños con dificultades auditivas o  problemas de atención en ocasiones tienen dificultades con el trabajo escolar. Estos niños  pueden fácilmente distraerse con los sonidos de su entorno haciendo que se pierda el foco en la tarea de aprendizaje.
El Toobaloo es una herramienta de retroalimentación auditiva diseñada para niños de más de 4 de edad. Se utiliza para ayudar a los estudiantes a concentrarse mejor y mejorar las habilidades académicas como la fluidez de la lectura y las habilidades terapéuticas como la articulación y la pronunciación en niños con dificultades en el habla o en niños con discapacidad auditiva.
El Toobaloo ha sido utilizado por los niños diagnosticados con autismo, trastornos del habla, la dislexia y trastornos  auditivos con mucho éxito.
He probado esta herramienta durante años con mi hijo y fué uno de sus “juguetes favoritos”. El sonido de su propia risa amplificados a través del Toobaloo ¡le divertía! Fue un placer para mí ser testigo de que hasta un niño con una pérdida auditiva y un retraso significativo en el habla podía utilizar el Toobaloo. Comparto algunas de esas experiencias en este post.

¿Por qué TOOBALOO es una gran herramienta para niños con necesidades especiales?

Ayuda al niño a mejorar las habilidades de lectura al escuchar el sonido de su propia voz alta y claramente( recibe retroalimentación auditiva inmediata).
Ahoga el ruido de fondo lo que es ideal para usar en el aula o en casa con sus hermanos. También el niño puede usar su voz como susurro y además  no interrumpir a otros cuando está en uso.
Toobaloo es una herramienta motivadora y divertida para un  “lector reacio a leer”.
De peso ligero y cabe en la mano cómodamente por lo que un niño con dificultades motoras finas pueden manipular fácilmente.
Fabricado en plástico resistente a la rotura por lo que es seguro de usar con un niño que tiende a tirar objetos.
Portátil (se puede utilizar en el coche, en una sala de espera, etc.)
Fácil de limpiar
El Toobaloo headset ( manos libres) permite  que un niño pueda sostener un libro y se centre en la tarea.
Hasta un niño no verbal puede beneficiarse mediante la producción de palabras exclamativas o charla de balbuceo, ya que proporciona información inmediata (lo cual es importante para la imitación verbal.)
toobalootoobaloo
Toobaloo HeadsetTransforma cualquier Toobaloo en una herramienta educativa de manos libres para el aprendizaje aún más inspirado en la ¡diversión! Con sus manos  disponibles los niños pueden leer fácilmente, jugar y cantar a la vez que conseguir la retroalimentación auditiva que necesitan para aumentar la fluidez y mejorar la pronunciación.

Como utilizar el Toobaloo en niños con necesidades especiales


A continuación se presentan algunas sugerencias para el uso de la Toobaloo con un niño que requiere apoyo adicional.
1 – Introducir por teléfono . Se relacionan con una herramienta doméstica familiar mediante el uso de la Toobaloo como un teléfono. Hacer que el niño repita en el Toobaloo lo que se dice. Algunas ideas: “Hola”, “Mi nombre es …” . También puede hacer que el niño cante una canción familiar. Para el niño no verbal, haga que imite palabras exclamativas  como “Oh!” O “Uh-uh” u otros sonidos que sea capaz de producir. Dato curioso: un niño escucha en silencio su propia respiración, amplificada por el Toobaloo, que le puede animar a seguir experimentando con ella como herramienta de comunicación. El sonido de su respiración  hace tomar conciencia de su boca, que es un requisito previo para la producción de los sonidos del habla.
2- Prueba  la opción de manos libres . Mostrar al niño cómo el manos libres es similar a la de un audífono o dispositivo Bluetooth mediante el modelado o dibujo del mismo. Nunca fuerce el auricular manos libres en un niño ( probar suavemente sus preferencias). Algunos niños tienden a preferir un método de uso a otro. A algunos les gusta tener el control de la Toobaloo mediante su mano. Algunos encuentran el auricular manos libres invasivo (especialmente aquellos con problemas sensoriales). A otros no les importa usar el manos libres en absoluto. Siempre siga el ejemplo del niño.
3- Use el Toobaloo para:
Leer en voz alta
Recitar un poema
Cantar una canción
Repasar las palabras de ortografía
La práctica de pronunciación de un texto
Recitar las operaciones matemáticas
Practica los sonidos del habla y su pronunciación
Practicar las convenciones sociales como usar un teléfono e invitar a un amigo para jugar, una fiesta de cumpleaños etc.
Fomentar el juego imaginativo (cuando se utiliza como un teléfono es “un centro de juegos”)

Acerca del Fabricante: Learning Loft

Learning Loft fue fundada 2002 por Linda Vrotsos, una maestra de tercer grado en el monte Horeb (WI)  . Linda cree que la piedra angular de una excelente educación comienza con una base fuerte en la lectura. A partir de ahí, Learning Loft fue creado para mejorar la educación a través del desarrollo de productos educativos innovadores.Su  objetivo es ayudar a los estudiantes a desarrollar y mejorar sus habilidades para que puedan convertirse en aprendices efectivos de por vida.

Contenido:
¿Qué está incluido?
Leer Más

martes, 16 de febrero de 2016

Deporte y Discapacidad Auditiva



Tener una discapacidad auditiva no debe impedir que un niño  practique  deportes y actividades con sus compañeros oyentes. Seguidamente hay algunos consejos y trucos para ayudar a hacer la  experiencia deportiva de su hijo una  diversión.

 En primer lugar se necesita una comunicación de evaluación, que ayude a los padres, maestros, entrenadores y atletas, el predecir las necesidades de comunicación en varios puntos de la actividad  y solucionar problemas  en caso de que se prevea alguno.

Los deportes acuáticos presentan un particular desafío  para los niños y nadadores que  utilizan dispositivos como audífonos o implantes cocleares,  pero este reto no quiere decir que la  participación en estos deportes sea imposible. Se puede optar por utilizar métodos de impermeabilización y seguir usando sus implantes cocleares en el agua. Otros métodos de practicar deportes de agua se basan en la lectura de labios, las instrucciones escritas,  dispositivos de señalización visual (luces , banderas, etc.) para comunicarse en el agua.
Cuando se enseña a los niños pequeños con pérdida auditiva a nadar, lo primero debe ser  dar las instrucciones adecuadas antes de desprenderse de sus sistemas (implantes o audífonos)  y establecer las expectativas y normas para la seguridad en el agua, estas sencillas prácticas puede ayudar a evitar cualquier problema una vez que sus dispositivos de escucha se eliminan en la piscina.
En este post sobre Impnte Coclear y Natación tenéis más información.


Los niños deben tener cuidado y proteger sus aparatos auditivos de la humedad y la transpiración durante y después del deporte .
Durante la actividad física, una cinta absorbente usada  entre la cabeza y el audífono puede ayudar a proteger los audífonos o implantes cocleares de la humedad y también sirve como dispositivo de retención. En este post hablo sobre como sujetar en actividades físicas el Implante Coclear .
Después de la actividad física, lo mejor es el uso regular de un sistema desecante, que ayude a eliminar cualquier humedad que pueda haber entrado en el dispositivo durante su rutina de ejercicio.

En muchas actividades  de ejercicio puede plantearse  problemas de electricidad estática para los usuarios de implantes cocleares. El riesgo de daño a los programas de implantes cocleares por las descargas de estáticas puede reducirse siguiendo unos simples precauciones  . En situaciones particularmente propensas a la electricidad estática, como el uso de una cinta de correr , saltar en un trampolín, etc.. los usuarios de implantes cocleares pueden optar por eliminar su equipo externo.

La mayoría de las personas con pérdida auditiva deben ser capaces de participar en actividades atléticas con pocas, o ninguna restricción.  Como siempre, todas estas decisiones se deben discutir con su médico o el de su niño antes de su participación en cualquier deporte o actividad atlética. Cuando  se practica  el buceo, los usuarios de implantes cocleares deben ponerse en contacto con el fabricante  para obtener información específica sobre la profundidad y la presión  que puede soportar con seguridad.
Leer Más

viernes, 20 de noviembre de 2015

Mejorar las habilidades de memoria

Mejorar las habilidades de memoria

 



Entre la lectura, escritura, matemáticas,  sociales y naturales, hay una gran cantidad de material para que su hijo aprenda.


Cuando le pregunto a mi hijo de 8 años de edad, Dani, sobre su día en la escuela, muchas veces responde: "Me olvidé". Incluso cuando le hago  preguntas como "¿Qué hiciste en el gimnasio hoy?" por lo general "atrae" a un espacio en blanco. Él no está siendo poco comunicativo; él simplemente no puede recordar.

En realidad no es de extrañar que su memoria esté al tope al final del día. Mientras que en preescolar es todo sobre el juego y el desarrollo de habilidades sociales, el enfoque en la escuela primaria está en procesar y almacenar diferentes tipos de información. Desde el momento en que se despierta hasta el momento en que suben a la cama por la noche, se espera de un niño de 6 a 8 años de edad que pueda recordar todo, desde las rutinas diarias a los hechos que están aprendiendo en clase. Necesita saber letras y números de forma automática para que puedan comenzar a leer, escribir y resolver problemas de matemáticas, y deben ser capaces de registrar sus propias experiencias por escrito. En lugar de simplemente escuchar cuentos, tienen que responder a preguntas sobre los detalles específicos.

Con estas crecientes demandas académicas, algunos niños comienzan a sentirse seguros de su capacidad para recordar todo lo que necesitan saber.
Pero en el caso de niños con poca memoria , es importante  recordar que es una habilidad que se puede aprender como cualquier otra. "También debe colaborar con el maestro para ayudar a asegurarse de que su hijo es capaz de mantenerse al día con el trabajo escolar"

Mente sobre la materia

La memoria es un proceso complejo, y de 6 a 8-años de edad están desarrollando una serie de estrategias para ayudar a recordar la información. Recordar requiere la capacidad de almacenar información durante unos segundos (memoria a corto plazo), a continuación, durante varios minutos, mientras que la manipulación de la información (memoria de trabajo activa), y, finalmente, por un período prolongado de tiempo (memoria a largo plazo). Por ejemplo, al copiar las palabras de ortografía de la pizarra, los niños deben primero recordar la secuencia de letras, y luego tienen que escribir las palabras abajo sin tener que gastar un montón de tiempo mirando hacia la pizarra. Muchos susurran las palabras en voz baja o repeten las letras en voz alta para ayudarse a sí mismos.

Cuanto más se ejercite el músculo de la memoria, más fácil será para los niños manejar la carga de información en la escuela. Aquí hay algunas maneras de aumentar la capacidad intelectual de su hijo.

Obtenga los detalles.
"Los estudios han demostrado que los padres pueden tener un impacto a largo plazo sobre el desarrollo de la memoria mediante la inclusión de muchas preguntas y detalles en las conversaciones sobre "hechos pasados ​​con sus hijos". Cuando se habla de un reciente viaje o de las vacaciones , por ejemplo, pregúntele a su hijo, "¿Cuál fue su momento favorito?" o "¿Como se llamaba la niña que conociste en la playa?" Rellene usted los detalles si no puede proporcionarlos el niño.

Juega con juegos de memoria.
La Concentración del juego de memoria es  bueno.En nuestra juguetería online tienes juegos de memoria muy interesantes y divertidos.

Proponer estrategias.
Busque trucos de memoria que pueden ayudar a su hijo.

Divide y vencerás.
Si su hijo tiene que memorizar un poema corto o algunas líneas en un juego de clase, haga  la tarea en partes y trabajar en los tramos más difíciles primero.

Práctica, práctica, práctica.
Tenga un momento para hacer preguntas a su hijo en sus palabras de ortografía o las tablas de multiplicar. Trate de repetir los números en voz alta con él/ella para que sean más fáciles de recordar. Después de probar en la ortografía, tener a su punto culminante y volver a escribir las palabras difíciles. Una vez que el niño se da cuenta que la memoria es un proceso activo, se sentirá más inteligente y más seguro para abordar temas difíciles.
Leer Más

domingo, 18 de octubre de 2015

Terapia de Juego

En nuestra juguetería online  PlazaToy recibimos muchas consultas sobre el juego y los juguetes; y este artículo  se dirige a las preguntas más frecuentes acerca de la terapia de juego.

¿Por qué jugar?

En los últimos años un número creciente de profesionales y padres han observado que el juego es tan importante para la felicidad y el bienestar de niños y adultos como el amor y el trabajo. Algunos de los más grandes pensadores de todos los tiempos, incluyendo a Aristóteles y Platón, han reflexionado sobre por qué el juego es tan fundamental en nuestras vidas. Los siguientes son algunos de los muchos beneficios sobre el juego y los juguetes que han sido descritas por los teóricos.

El juego es el lenguaje y del niño ...

El juego es una actividad divertida y agradable que eleva nuestro espíritu e ilumina nuestra visión de la vida. Se expande la libre expresión, el autoconocimiento, la autorrealización y la autoeficacia. El juego alivia la sensación de estrés y el aburrimiento, nos conecta con la gente de una manera positiva, estimula el pensamiento creativo y la exploración, regula nuestras emociones, y aumenta nuestro ego. Además, el juego nos permite practicar habilidades y roles necesarios para la supervivencia. Aprendizaje y desarrollo son las habilidades más fomentadas a través del juego .

¿Por qué la Terapia de Juego?

La terapia de juego es un enfoque estructurado, que se basa en los procesos comunicativos y de aprendizaje normales de los niños. Los poderes curativos inherentes en el juego se utilizan de muchas maneras. Los terapeutas utilizan estratégicamente la terapia de juego para ayudar a los niños a expresar lo que les está preocupando cuando no tienen el lenguaje verbal para expresar sus pensamientos y sentimientos . En la terapia de juego, los juguetes son como las palabras del niño y el juego es el lenguaje del pequeño. Mediante el juego, los terapeutas y padres pueden ayudar a los niños a aprender conductas adaptativas cuando hay habilidades emocionales o sociales con déficit. La relación positiva que se desarrolla entre el terapeuta, los padres y el niño durante las sesiones de terapia de juego puede proporcionar una experiencia emocional correctiva necesaria para la curación. La terapia de juego también se puede utilizar para promover el desarrollo cognitivo y la resolución de conflictos internos o pensamiento disfuncional en el niño.

¿Qué es Terapia de Juego?

... ¡Juguetes son las palabras del niño!

Desarrollado inicialmente en el siglo XX, la terapia de juego hoy en día se refiere a un gran número de métodos de tratamiento y toda la aplicación de los beneficios terapéuticos del juego. La terapia de juego se diferencia del juego regular en el que el terapeuta ayuda a los niños para abordar y resolver sus propios problemas. La terapia de juego se basa en la forma natural que los niños aprenden sobre sí mismos y sus relaciones en el mundo que les rodea. A través de la terapia de juego, los niños aprenden a comunicarse con los demás, expresar sentimientos, modificar el comportamiento, el desarrollo de habilidades para resolver problemas, y aprender una variedad de formas de relacionarse con los demás. El juego proporciona una distancia psicológica a salvo de sus problemas y permite la expresión de pensamientos y sentimientos apropiados para su desarrollo.



¿Cómo se trabaja con la Terapia de Juego?

Los niños son enviados a terapia de juego para resolver sus problemas . En ocasiones, los niños han utilizado sus propias herramientas de resolución de problemas, sin llegar a soluciones. La terapia de juego permite a profesionales  especializados en terapia de juego, evaluar y entender de juegos infantiles. Además, la terapia de juego se utiliza para ayudar a los niños a lidiar con las emociones difíciles y encontrar soluciones a los problemas . Al confrontar problemas en el ajuste de reproducción de terapia clínica, los niños encuentran soluciones más saludables. La terapia del juego permite a los niños para cambiar la forma de pensar sobre, emociones , sentimientos y resolver sus preocupaciones. Incluso los problemas más preocupantes pueden ser confrontados en la terapia de juego.

¿Quién se beneficia de la Terapia de Juego?

Aunque todos se pueden beneficiar, la terapia de juego es especialmente apropiado para niños de 3 a 12 años . Los adolescentes y los adultos también se pueden beneficiar de las técnicas de reproducción y los procesos de recreación. A tal efecto, el uso de la terapia de juego con los adultos dentro de la salud mental y otros contextos de la salud es cada vez mayor . En los últimos años,  intervenciones tempranas de terapia también se han aplicado a los bebés y niños pequeños .

¿Cómo la Terapia de Juego Beneficia a un Niño?

La terapia de juego se implementa como un tratamiento de elección.

Los planes de tratamiento de terapia de juego se han utilizado como la intervención primaria o como terapia adyuvante para múltiples Condiciones de Salud  y Preocupaciones; por ejemplo, control de la ira, el dolor de la pérdida de un ser querido, el divorcio, la disolución de la familia, la crisis, el trauma, y para la modificación de los Trastornos de la Conducta .Otro  ejemplo, la ansiedad, la depresión, la hiperactividad con déficit de atención, el autismo ,  desarrollo académico y social, discapacidades físicas y de aprendizaje.

La investigación apoya la eficacia de la terapia de juego con los niños que experimentan una amplia variedad de problemas sociales, emocionales, conductuales y de aprendizaje, entre ellos: los niños cuyos problemas están relacionados con factores estresantes de la vida, como un divorcio, la muerte, la reubicación, hospitalización, enfermedad crónica, etc...

 La terapia de juego ayuda a los niños:

Ser más responsable de los comportamientos y desarrollar estrategias más exitosas.
Desarrollar soluciones nuevas y creativas a los problemas.
Desarrollar el respeto y la aceptación de uno mismo y los demás.
Aprende a experimentar y expresar emociones.
Cultivar la empatía y el respeto de los pensamientos y sentimientos de los demás.
Aprende nuevas habilidades sociales y habilidades relacionales con la familia.
Desarrollar la auto-eficacia y por lo tanto una mejor certeza acerca de sus habilidades.
Revisiones meta-analíticas de más de 100 estudios de resultados terapia de juego, han encontrado que el efecto sobre-todo el tratamiento de la terapia de juego va desde moderada a efectos positivos altos. La terapia de juego ha demostrado ser igualmente eficaz en todas las edades, el género, y el problema que presenta. Además, se encontraron efectos positivos del tratamiento  cuando  uno de los padres participen activamente en el tratamiento del niño.


¿Cómo puede mi familia involucrarse en Terapia de Juego?

Las familias juegan un papel importante en los procesos de curación de los niños. La interacción entre los problemas de los niños y sus familias es siempre compleja. A veces los niños desarrollan problemas como una forma de señales de que algo anda mal en la familia. Otras veces la familia entera se angustia porque los problemas del niño son o parecen perjudiciales . En todos los casos, los niños y las familias "sanan"  más rápido cuando trabajan juntos.

El terapeuta de juego tomará  algunas decisiones sobre cómo y cuándo involucrar a algunos o todos los miembros de la familia en la terapia de juego. Como mínimo, el terapeuta va a querer comunicarse regularmente con los cuidadores del niño para desarrollar un plan para resolver los problemas a medida que se identifican y monitorear el progreso del tratamiento. Otras opciones podrían ser la participación de:
a) los padres o cuidadores directamente en el tratamiento mediante la modificación de la forma en que interactúan con el niño en casa
 b) toda la familia en la terapia de juego familiar.
 Cualquiera que sea el nivel de participación de los miembros de la familia, por lo general juegan un papel importante en el buén desarrollo del niño

¿Quién Practica terapia de juego?

La práctica de la terapia de juego requiere una amplia especializada de educación, capacitación y experiencia.

Más información sobre Juguetes y terapia de Juego.






Leer Más

sábado, 17 de octubre de 2015

Rehabilitación del Implante Coclear y Teléfono

Practicar la Rehabilitación del IC con el Teléfono

Ser capaz de usar el teléfono representa a la vez la independencia y la conexión de las personas con pérdida auditiva. Significa ser capaz de hacer llamadas para el trabajo sin ayuda, ser capaz de dar y recibir información, y ser capaz de hacer conexiones emocionales con amigos y familiares desde la distancia. Aprender, o el re-aprendizaje, para usar el teléfono con un IC puede ser difícil, pero no es una tarea imposible. Con la práctica, muchos usuarios de implantes cocleares reportan el éxito en el uso del teléfono. Aquí hay algunas maneras de como ¡hacerlo!

Contar con un amigo o miembro de la familia  para ser su primer socio en la ¡práctica telefónica¡. Hacer varias llamadas a esta persona usando las sugerencias siguientes:

.- Algunos usuarios de IC prefieren empezar escuchando el teléfono en un entorno manos libres con un amigo  o miembro de la familia que escucha en el fondo para ayudar con cualquier malentendido o aclaraciones, según sea necesario.

.- Experimente con diferentes mapas, de la configuración , y los accesorios (cables de conexión directa, teléfonos amplificados, etc.) hasta que encuentre la mejor combinación para que pueda escuchar el teléfono.

.- Comience conversando en zona tranquila, con  alguien que ya conoces y entiendes cara a cara; sobre un tema que se decide de antemano. Una vez conocido el tema, se  puede reducir el vocabulario y predecir más fácilmente lo que se dice.

.- Practique  estrategias  - El "¿Qué?" Simplemente es tedioso e inespecífico. Trate de decir cosas como: "He oído que  menciona el nombre de una tienda, pero yo no acababa de oirlo, ¿podría decir el nombre de la tienda de nuevo?"  No hay que  rendirse y no hay que tener miedo de admitir que no se escuchase algo correctamente.

Cuando se esté listo, la práctica de hacer llamadas cortas de información, como llamar a una sala de cine para ver los horarios, o llamar a un restaurante para preguntar acerca de sus horas de funcionamiento puede ser un entrenamiento estupendo.  ¡Encontrar pequeñas oportunidades como esta para utilizar el teléfono todos los días!

Una de las tareas de escucha telefónicas más difíciles es cuando la persona en el otro extremo de la línea explica algo, o le da una cadena de palabras. ¡No  desanimarse! Recordemos que incluso las personas con audición "perfecta" piden aclaraciones en estas situaciones y utilizar ayudas.


Leer Más

viernes, 2 de octubre de 2015

El Proceso de Implante Coclear



Cuando se comienza a investigar los implantes cocleares para su hijo o para usted mismo, la cantidad de información, la terminología y las decisiones puede parecer abrumadoras. Una vez que se siente que tiene las cosas bajo control, alguien lanza un nuevo giro o curva en su camino.

En este post vamos a  caminar a través del proceso paso a paso.

Identificación

Si usted, o su hijo, tiene una discapacidad auditiva. Esto se conoce como diagnóstico o identificación de la pérdida auditiva . Para los padres de los bebés recién identificados como sordos o con dificultades auditivas, aquí  hay algunos de los primeros pasos de este viaje.

Candidatura

Una vez que se haya determinado que existe una pérdida auditiva, es el momento de encontrar la solución que mejor se adapte . Si  no se obtiene beneficios de audífonos (o, si el beneficio que se recibe no es adecuado para la escucha y la comunicación hablada), el otorrino pueden comenzar a discutir la posibilidad  del implante coclear. El proceso  incluirá reuniones con el audiólogo, cirujano, tal vez  logopeda, y otros miembros del equipo de implante coclear. También se llevarán a cabo exámenes médicos para asegurarse   la cirugía y tener las estructuras adecuadas (por ejemplo, cóclea, nervio auditivo)


Una vez que se haya determinado  un candidato de IC,se le ofrecerá una selección de marcas de implantes cocleares. La elección de una marca puede ser una de las partes más difíciles y estresantes del proceso de implante coclear. Se acaba de tener que procesar una tonelada de información muy emocional, y ahora se le está pidiendo  "casarse" con un dispositivo implantable, un ¡compromiso de por vida! para usted o su hijo.

Aquí tiene algunas cosas a tener en cuenta al elegir una marca:

No hay una "mejor"  marca. La elección de dispositivos no es tan importante como la rehabilitación y la terapia que viene después de la activación.No se deje engañar por los  que promueven su marca como la "mejor" y las otras marcas son peores. Piense en lo que motiva este tipo de comportamiento - a menudo es la inseguridad, no sus intereses. El tema de la elección de la marca no es blanco o negro - cuidado de aquellos que tratan de pintar como tal.
Mientras que los profesionales (cirujanos, otorrinos etc..) no pueden ofrecer una opinión de plano, es importante tener en cuenta la experiencia de su centro con un dispositivo en particular , así como las consideraciones anatómicas  que podría hacer una marca preferible a otra.
Recuerde que la última tecnología es sólo eso - la última tecnología. Todas las marcas tienen los equipos de investigación y desarrollo de activos, y, en cualquier punto en el tiempo, una marca puede salir con algo que parece "mejor" que los otros, pero una marea creciente levanta todos los barcos, y las otras marcas se asegurarán de seguir .
Determinar sus prioridades ¿estás interesado en cómo el procesador se siente en la oreja (a sabiendas de que las futuras actualizaciones pueden cambiar completamente la forma del procesador), historia de la compañía y trayectoria, los servicios de apoyo al cliente, el algoritmo de programación? Cada usuario IC y la familia tienen diferentes prioridades, y deben tomar la decisión que sean adecuadas para ellos. Es imposible decirle a alguien cual sería su elección, o que su elección es incorrecta, ya que es una decisión personal y diferentes factores pesan de forma diferente para diferentes personas.
 Recuerde, usted va a estar bien. Esta es una decisión sorprendente, con muchas cosas que no puedes controlar. Lo que puedes controlar es la terapia, con la rehabilitación se llega a sacar el máximo provecho del dispositivo, y esa es la parte crucial.
La elección de la marca no es la única decisión importante que tendrá que hacer durante el proceso  de implante coclear. Si usted es un candidato en ambos oídos , se le puede dar la opción de implantación bilateral .

Las consideraciones financieras también pueden desempeñar un papel importante en sus deliberaciones sobre la candidatura de implante coclear. Mientras que el "costo" de un implante coclear varía en función de muchas cosas.

Cirugía

Usted ha hecho la elección y la reserva de fecha - ¡la cirugía de implante coclear está en camino! Para muchas personas, esta es la parte que más provoca ansiedad en el proceso de IC.   Esto es completamente normal y sentirse un poco nervioso acerca de una cirugía. Para algunas personas, aprender más acerca de lo que conlleva la cirugía de implantes cocleares pueden ayudar a calmar esos temores.  

Activación

Después de unos días o semanas, de la recuperación (en función de las recomendaciones de su cirujano), usted / su hijo estará listo para el día de activación. La activación o estimulación inicial, es cuando recibirá la parte exterior de su implante coclear (el procesador), y serán programados  a sus especificaciones particulares de audición. Programación, también llamado mapeo o cartografía, es el proceso de ajustar el implante coclear para ayudar a los usuarios a escuchar lo mejor posible.  

Rehabilitación

Después de realizar  "la maratón" de la identificación, la candidatura, la cirugía y la activación, el verdadero trabajo ¡comienza ahora!  El recibir el máximo beneficio de un implante coclear, que el cerebro tiene que aprender a escuchar. Lo más importante es encontrar , un profesional capacitado en técnicas basadas en la evidencia para el desarrollo de la escucha, el lenguaje, el habla, la cognición y la comunicación.  
Leer Más

jueves, 23 de julio de 2015

¿Que podemos esperar de un Implante Coclear?

Un implante coclear es una decisión importante a tomar , personalmente tomé la decisión de implantar a mi hijo hace doce años y en aquellos entonces , casi puedo decir que fué un acto de fé. No importa lo mucho lo que la investigación, nos diga no hay manera de saber al 100% lo que sucederá con la cirugía, la activación o la rehabilitación del IC. En general, los resultados son fantásticos, pero ¿cómo se puede saber qué esperar del habla, el lenguaje de su  su hijo, y que progreso llevará? Independientemente de las circunstancias individuales, algunas reglas se aplican en todas las situaciones: El IC se realiza en el cerebro, se necesita un tiempo, y se requiere de terapia.
Un implante coclear es simplemente un instrumento para conseguir que el sonido llegue al cerebro mediante la sustitución de un sistema auditivo dañado. No importa lo bien que el IC esté funcionando, si está llevando sonido a un cerebro que no ha tenido el beneficio de desarrollo auditivo, los resultados serán limitados. Es por esto que los candidatos al IC adultos que han crecido  con la audición típica o han sido usuarios de otras prótesis auditivas  durante toda su vida (manteniendo su cerebro auditivo estimulado) tienden a tener mejores resultados. Sus cerebros ya están acostumbrados a escuchar, el IC sólo les da más sonido y  más claro . Otra pregunta que debemos hacernos es:El IC "¿Qué tipo de cerebro puede ser el más adecuado?" Aparte de los candidatos con experiencias auditivas, ¿cuáles son sus fortalezas y limitaciones? ¿Existen otros desafíos cognitivos o discapacidades que pueden afectar su capacidad para aprender a escuchar y hablar?

Todo es cuestión de tiempo.  El tiempo lo es todo. Para los adultos, no importa cuánto tiempo hace que comenzó la pérdida de la audición y el tiempo que el cerebro ha estado sin sonido. Para los niños, el tiempo es la esencia como cualquier momento sin el pleno acceso al sonido proporcionado por un implante coclear (para los niños que no están recibiendo suficiente beneficio de los audífonos) es el es tiempo perdido en lenguaje, audición, y  aprendizaje. El progreso, también, se puede medir en el tiempo. Por un lado, hay que tener en cuenta la edad de escuchar . El cerebro necesita tiempo para escuchar antes de que esperemos un rendimiento auditivo. El hecho de que un niño es cronológicamente de cinco años de edad no significa que podríamos esperar que el o ella consigan lograr cinco años de edad de sus habilidades auditivas podrían ser  sólo un año de edad. Del mismo modo que normalmente los niños oyentes escuchan durante un año antes de que comiencen a decir sus primeras palabras, también lo hacen los receptores IC jóvenes que requieren un "año de escuchar" de entrada adutiva para construir los cimientos para la salida más tarde (el habla y el lenguaje). Del mismo modo, los beneficiarios adultos también requieren un período de práctica de escuchar y adaptarse a la nueva entrada de su cerebro que está recibiendo, incluso si no tienen experiencia previa con el sonido. Por otro lado, hay que aspirar a que el progreso sea a una velocidad de más de mes-por-mes. Si un niño recibe un implante coclear en los X meses y está haciendo el progreso sólo un mes en el plazo de un mes, él siempre estará X meses detrás de sus compañeros de su edad cronológica. Necesitamos un progreso más rápido para cerrar la brecha. El Tiempo de uso es también importante.
La  terapia  auditiva es clave para obtener el máximo rendimiento de un implante coclear para ambos receptores; pediátricos y adultos. Para un niño, la terapia debe comenzar en la identificación de la pérdida de audición, muchas veces los audífonos no están proporcionando suficiente entrada y los implantes cocleares son inevitables. ¿Por Qué? Una variedad de razones... En primer lugar, incluso si el niño sólo está recibiendo un beneficio pequeño de los audífonos, todavía se están estimulando que la audición residual y creciente que el cerebro auditivo. La Terapia Auditivo Verbal  aprovecha esto anterior y ayuda a la familia a rehabilitar a su bebé hasta la última gota de la audición de los audífonos antes de la cirugía de implante coclear . En segundo lugar, la terapia antes del implante coclear ayuda al niño a aprender las rutinas de terapia y que los padres se sientan cómodos con técnicas de rehabilitación por lo que  pueden comenzar a ejecutar después de la activación, en lugar de empezar de cero . Para los adultos que reciben un IC, la terapia de rehabilitación auditiva es también crucial para volver a entrenar a un cerebro que se utiliza ahora para un tipo diferente de sonido. En ambos casos, no es simplemente la terapia, lo que importa, sino también el  tipo de la terapia. Terapia Auditiva-Verbal proporcionada por un especialista  incluye un enfoque en el desarrollo de habilidades a través del proceso de desarrollo de la escucha y refleja la forma en que la gente con audición normal  adquieren las habilidades del habla y del lenguaje.


Éstos son algunos de los escenarios a considerar, teniendo en cuenta que, debido a los factores mencionados anteriormente, la experiencia de cada paciente variará:

Post-locutivos  adultos y que reciben un implante coclear después de un breve período de uso de audífonos en la edad adulta:  Un candidato IC que creció y aprendió a escuchar y hablar sin pérdida de la audición, pérdida de la audición en la edad adulta, y mantuvo su cerebro auditivo activo mediante el uso de un audífono para estimular la audición residual hasta recibir un implante coclear; amenudo lo hace muy bien y muy rápidamente después de la activación del implante coclear.

Pre-locutivos adultos  que han sido  usuarios de audífonos de toda la vida y comunicadores orales:  Este tipo de candidato a menudo le vá muy bién el IC. La recepción de un implante coclear da esta persona el acceso a mucho más sonido de lo que nunca recibieron con sus audífonos, y, con la práctica, puede ayudarles a dar el salto de depender de la lectura labial para poder entender el habla sin apoyos visuales.

Pre-locutivos adultos  que no han utilizado audífonos y / o que ha sido un comunicador visual:  el cerebro de este paciente no se ha utilizado para el procesamiento de la información auditiva para la comunicación.  Eso no quiere decir que estos pacientes no se puedan beneficiar de un implante coclear . Pero esperar que el IC haga de  esta persona un oyente de la noche a la mañana no es realista, dada su falta de experiencia auditiva previa.

Un niño o un adulto con una pérdida progresiva de la audición, que se comunican oralmente:  Cuando llega el momento de que este candidato consiga un implante coclear, es sólo parte de una progresión natural; cuando los audífonos ya no son suficientes. Aunque el cambio desonido; acústico (audífono) a eléctrico (implante coclear)  puede ser un reto al principio, el IC sirve entonces como una nueva herramienta para continuar oyendo y el progreso del lenguaje hablado.

Un Bebé sordo:  Con  un implante coclear y la terapia auditiva verbal temprana puede abrir el mundo para este niño. La combinación de la intervención temprana y la entrada auditiva temprana significa que este niño tiene a un tiro en el desarrollo auditivo, el habla y las habilidades lingüísticas  y puede llegar rápidamente a los compañeros normoyentes

Un niño sordo / niño en edad preescolar:  Con un IC ; también conseguirá un desarrollo auditivo apropiado si tiene una  terapia adecuada y hacer más esfuerzos de mes a mes... ,  podemos esperar de él  ponerse al día después de algún tiempo de retraso.

Un niño mayor que es un comunicador oral y buen usuario de audífonos
:  Después de un período de adaptación inicial que el niño se acostumbre a los nuevos sonidos que está recibiendo con su implante coclear, estos pacientes suelen reaccionar bastante bien, ya que sus cerebros desarrollados en un  entorno de idioma hablado, hacen que la  audición que tenían fuese estimulada por el audífono. Incluso si estos niños han terminado su terapia y rehabilitación,  pueden beneficiarse de reiniciarla de nuevo por un breve período de tiempo.

Estos escenarios no son ciertamente exhaustivos, y cubren sólo una pequeña gama de las personas que van a recibir un implante coclear. El caso de cada paciente varía y hay muchos factores (mencionados anteriormente) que pueden influir en el resultado final.
Leer Más

domingo, 19 de julio de 2015

EL IMPLANTE COCLEAR BILATERAL

Me ha llegado la siguiente comunicación desde FIAPAS que quiero compartir, noticia importante y satisfactoria si se lleva a buen fin.



FIAPAS SATISFECHA PORQUE EL MINISTERIO DE SANIDAD INCLUYE

EL IMPLANTE COCLEAR BILATERAL EN LA CARTERA ORTOPROTÉSICA

La Confederación Española de Familias de Personas Sordas-FIAPAS se muestra muy

satisfecha con la decisión adoptada por el Ministerio de Sanidad que viene a reconocer

el derecho a la adaptación bilateral de los implantes cocleares, tras valoración facultativa

individualizada, en niños y en adultos.

Madrid, 8 de julio de 2015.- Hoy se ha publicado en el Boletín Oficial del Estado la orden que modifica

y actualiza distintos anexos de la cartera de servicios comunes del Sistema Nacional de Salud, en la

que se regula la prestación de los implantes quirúrgicos, incluyendo los implantes auditivos.

FIAPAS se felicita porque, en relación con el implante coclear, se haya incluido la implantación

bilateral. Y se muestra satisfecha de que, además, se haya hecho sin restricciones en la

indicación, atendiendo a las enmiendas presentadas por esta Confederación, tanto ante el

propio Ministerio, como en el trámite en el Consejo de Estado. Con ello se aporta mayor

seguridad jurídica a los usuarios de este tipo de prótesis auditiva, reconociéndose

expresamente el derecho a la restitución bilateral de la audición.

Desde hace varios años, cuando fue probada su eficacia, FIAPAS viene demandando que la

implantación bilateral, es decir un implante en cada oído, se incorporara como prestación del

Sistema Nacional de Salud para todas aquellas personas sordas, niños y adultos, que lo

precisen, sin que el segundo implante suponga un mayor gasto para las familias que tenían

que empeñarse en créditos de por vida, pues el implante se necesita siempre.

Hay que tener en cuenta que la binauralidad es esencial para el desarrollo de distintas

habilidades cognitivas y lingüísticas, así como para la orientación en el espacio y la interacción

con el entorno. No es un capricho de la naturaleza, ni una casualidad que tengamos dos

oídos.

Poder acceder a partir de ahora a la implantación bilateral genera una oportunidad

ilimitada de desarrollo y aprendizaje, además de mayor autonomía y percepción de

bienestar, para las personas sordas.

Lo que queda pendiente

En relación con la regulación de la prestación ortoprotésica aún queda pendiente la regulación

de la prestación de los componentes externos del implante, sobre lo que trabaja el Ministerio y

para lo que ha contado, también, en este caso, con las propuestas y alegaciones de FIAPAS.

Confiamos en que siguiendo la estela de este gran avance por el que hoy nos felicitamos, de

nuevo se legisle sin restricciones en el derecho de las personas sordas implantadas y se

incorporen a la prestación todos los componentes del implante, no solo los que ya se

contemplan desde 2010 (procesador, antena y micrófono), pues el implante para funcionar

necesita de todos ellos, solo con que falte uno ya no funciona. Sería como un coche sin

ruedas…
Leer Más

Sobre Rofimo

Hola, soy Rocío; escribo en éste Blog para explicaros mi experiencia con mi hijo Manuel que nació sordo profundo debido a una hipoplasia coclear (malformación de la coclea).
Cuando sospechamos que mi niño era sordo me encontré sin información,desorientada, confundida, triste ésto ocurrió hace siete años y ahora se me ha ocurrido publicar éstas experiencias por si con ellas puedo ayudar a cualquier persona que pase por ésta situación o parecida .