El blog trata sobre el implante coclear ,en particular sobre el implante coclear en niños, las experiencias que he tenido con mi hijo sordo , implantado a los diez meses de edad, sobre logopedia, sistemas para sordos y discapacidad auditiva

Jugar con trucos en Terapia ¿ Terapia, seria, aburrida? ¡No gracias! Las Bromas pueden ser muy divertidas  y si  miramos debajo de la ...

Trucos en la Terapia de niños con discapacidad


Jugar con trucos en Terapia


¿ Terapia, seria, aburrida? ¡No gracias! Las Bromas pueden ser muy divertidas  y si  miramos debajo de la "superficie"  encontramos una gran cantidad de objetivos para el desarrollo auditivo y de lenguaje.
Vamos a hablar en este post sobre
  • Originalidad y Sorpresa
  • Ayudar a los niños con pérdida auditiva a desarrollar su sentido del humor.


ORIGINALIDAD Y SORPRESA

Una forma de mantener la terapia fluida y no caer en lo aburrido y predecible es aprender a utilizar la técnica de la originalidad y la sorpresa. No es tan engañosa como suena. La originalidad es simplemente hacer algo fuera de lo común para llamar la atención del niño, provocar conversaciones, y crear una "tentación de comunicación" que conduce al habla, la escucha, y el crecimiento del lenguaje.


Esto funciona porque capta rápidamente el interés del niño, proporcionando un descanso de la tarea de terapia o rehabilitación (¡hey! ¡Algo raro está pasando aquí!) se crea una situación que requiere del niño la comunicación. Puede ser utilizado para los niños de cualquier nivel, desde bebés (donde la comunicación que estamos buscando podría ser la vocalización para llamar / reconocer, por ejemplo, "aah!" + Apuntando y decir: "¡Mamá, mira eso!") Para los niños con habilidades lingüísticas avanzadas (donde podría esperar que expliquen plenamente  lo que está mal en esta situación). Es fácil de hacer, es divertida, y puede provocar  ¡grandes interacciones lingüísticas!


¿Cuáles son algunas formas comunes de utilizar la sorpresa en una sesión de terapia?
Planee un proyecto de dibujo. Saca una caja de rotuladores viejos que se secan y no pintan, o botes de pegamento que se han sellado y no abren, o  papel suficiente para que la mitad de las personas en la habitación.¡hey! ¡Algo raro está pasando aquí!

Entregar un niño que tiene la edad suficiente para leer un libro sin palabras (de pictogramas por ejemplo)y dígale que lea.

Ponga los juguetes dentro de contenedores que el niño no puede abrir de forma independiente.

Dar al niño un juguete que está roto o un juego con piezas que faltan.

Dar al niño un tenedor (en vez de una cuchara) para comer yogur.

Juego de vestir. Póngase ropa que sea demasiado grande o demasiado pequeño. Ponga la ropa en el lugar equivocado (por ejemplo, un sombrero en su pie, un calcetín en el brazo).

Ponga un animal de peluche en la cabeza, o una pegatina en la nariz. Finge no darse cuenta hasta que el niño lo señala .

Una fiesta de cumpleaños de simulación. Soplar las velas que no están encendidas dar al niño un "regalo" con múltiples capas de papel de regalo, y una caja envuelta con nada dentro. Trate de hacer estallar un globo que tiene un agujero.

¡hey! ¡Algo raro está pasando aquí!


También puede utilizar la sorpresa para   trabajar en habilidades de escucha y de autodefensa. Ponga una batería gastada en el audífono del niño o implante coclear, y ver como reacciona y como se lo dice a usted . Para los niños con implantes cocleares, puedes utilizar el control remoto para girar en secreto el volumen de su procesador . ¿Van a notar el cambio? Hable con el niño con una voz que es demasiado suave o demasiado amable o poner la música de fondo demasiado alta. Todas estas sorpresas de comunicación requieren al niño a hablar sobre sus necesidades de escucha.


La clave para la sorpresa es  hacerse la distraida.   Una vez que el niño se da cuenta de que algo está fuera de lo normal, hay que  esperar que el o ella use  el lenguaje (a cualquier nivel) para solucionar el problema. No ser un "lector de la mente del pequeño y adelantarnos". Usted pone un calcetín en la mano y el niño lo señala, ¡Genial! Pero no  muevas el calcetín. Espere un rato.  "¡No!" O "Pie!" O "Justo ahí!" Todo el camino hasta que  "calcetines van en sus pies, no en sus manos. Ese lugar es ¡equivocado! "Usted nunca conseguirá ese lenguaje a menos que  dé tiempo al niño  para procesar y esperar sus palabras antes de continuar el juego.


 SENTIDO DEL HUMOR

El lenguaje es algo más que correcta gramática y articulación. También tenemos que considerar la pragmática , o el aspecto social de la lengua ;el uso del tono apropiado, cómo entrar en una conversación, cómo hablar apropiadamente en diferentes contextos (por ejemplo, presentaciones formales vs. bromeando con la familia), etc. Esta es otra área en la que los niños con pérdida auditiva han experimentado tradicionalmente cierta dificultad. El desarrollo de un sentido del humor requiere una combinación de muchas habilidades: Usted tiene que tener el tono adecuado, la inteligencia y la empatía para entender  por qué una broma es divertida, y la lengua y gramática para comunicarse de manera efectiva.


Desarrollar un sentido de humor en las relaciones también lleva implícito el desarrollo de una buena autoestima . Si usted puede reírse de sí mismo y tomar los errores y problemas de comunicación con calma, puede llevar mejor  muchas situaciones incómodas. Si un niño con pérdida auditiva puede proyectar comodidad consigo mismo, también va a hacer que los demás se sientan cómodos con su pérdida de audición.


Aquí hay algunas maneras divertidas para trabajar en el humor en la terapia:
Contar chistes. Hay libros para niños con chistes simplesy bromas.
Muchos chistes se basan en juegos de palabras o múltiples significados de las palabras ,una gran oportunidad para trabajar en  metalingüística ("pensar sobre el lenguaje") habilidades y conciencia fonológica .
Hable con diferentes tonos. Tome una oración simple ("Me gusta tu sombrero azul") y recítelo de todas las diferentes formas en que podría decirlo. ¿Puedes decir esta frase como si estuviera enfadado? ¿ siendo sarcástico? ¿ felizmente?  etc. Ayudar a los niños con pérdida auditiva a comprender y utilizar el tono adecuado puede evitar de malentendidos, ya sea cuando el niño dice algo que se toma a mal por la forma en que lo dice, o cuando el niño no entiende la intención de otra persona en la comunicación.

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